A coletânea “Ciência e Educação”, neste volume, apresenta a temática “Ensino, aprendizagem e inclusão”. Trata-se de um exercício de reunir estudos vinculados a pesquisas recentes desenvolvidas na pós-graduação, vinculadas ao Mestrado em Ciência da Educação pela Faculdade de Ciências Sociais Interamericana – FICS. Os textos versam sobre vertentes do universo educacional que trata do processo de ensino e aprendizagem e da inclusão e educação especial.
   Dividido em oito capítulos em que ganha relevância o ensino e aprendizagem em diversas modalidades e experiências. No capítulo inaugural “O processo de ensino/aprendizagem na inclusão do aluno surdo”, apresenta um estudo que se insere no campo da educação especial e processos inclusivos. Intenciona investigar e analisar como ocorre o processo de ensino/aprendizagem e inclusão do aluno surdo, tendo como metodologia a pesquisa qualitativa delimitada pelo levantamento bibliográfico, documental e na pesquisa de campo. Os resultados encontrados revelaram por meio da fundamentação teórica e pesquisa de campo a necessidade de inserção do ensino bilíngue como principal alternativa para inclusão social de alunos surdo.
   Em “Linguagem, cultura e sociedade”, o artigo toma como base a perspectiva de que a humanidade está descobrindo a importância de entender como as pessoas evoluem, incluindo suas diversas formas de existência, padrões organizacionais e valores. Como resultado, surgiram inúmeras teorias sobre a definição de cultura, percebe-se ainda que a ausência de cultura no dia a dia, em que a formação das pessoas seja pensada sem referências. Nesse sentido, acredita-se que apostar na reflexão e no reconhecimento da diversidade das experiências desta cultura possa contribuir para a superação dos problemas vivenciados nos campos de investigação da diversidade cultural ora aqui problematizados. Diante desta reflexão o texto tem como objetivo mostrar qual a importância da cultura, dentro do estudo e da sociedade como uma diversidade aos costumes, acrescentando maior ação. Para esta pesquisa, a metodologia desenvolvida foi por intermédio de uma pesquisa bibliográfica de uma abordagem qualitativa e de natureza aplicada e explicativa, com procedimentos etnometodológicos.
   O capítulo seguinte “Inclusão de crianças com transtornos do neurodesenvolvimento na educação infantil” busca analisar os transtornos do neurodesenvolvimento que englobam uma série de condições que afetam o desenvolvimento do sistema nervoso e podem resultar em dificuldades na aprendizagem, na comunicação e no comportamento. Entre os transtornos mais comuns estão o Transtorno do Espectro Autista (TEA), o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e a Síndrome de Down. Nesse aspecto, o estudo tem como questão problema: “Qual seria a perspectiva dos professores na sobre a inclusão  na educação infantil?”. A fim de fornecer as informações mais precisas possíveis, o estudo empregou uma abordagem investigativa que examinou a história do sujeito com um exame minucioso. Dessa forma, considera-se a importância de investir em estudos sobre as contribuições que os profissionais de saúde podem trazer, considerando a relação entre recursos terapêuticos e prática educativa.
   Em “Inclusão dos surdos no contexto escolar”, o capítulo tem o objetivo de discutir as questões relacionadas à inclusão de alunos surdos nas escolas, usando análises de pesquisas teóricas para coletar dados sobre o tema proposto. Os aspectos da inclusão no Brasil foram examinados, a língua natural das pessoas surdas é a libras, sendo a ideia de inclusão escolar do aluno surdo envolve a inserção da inclusão no Projeto Político Pedagógico das escolas. Partindo desses referenciais se observa que as estratégias de ensino ainda não conseguem garantir um aprendizado eficaz para os alunos surdos, o que resulta na exclusão deles no processo de educação, pois não prioriza, para garantir uma aprendizagem efetiva, o uso da língua de sinais, que é a sua língua natural. Dessa forma, percebe-se a importância de os educadores buscarem constantemente aprimorar suas práticas pedagógicas por meio de formação contínua.
   No capítulo “Currículo e educação” o objetivo foi investigar se os professores da EMEIF Professor João Gioca de Moraes consideram nas suas práticas pedagógicas as representações simbólicas e culturais que permeiam a cultura da Criança ribeirinha. A investigação está ancorada em uma pesquisa de campo de abordagem qualitativa, com o uso, nos seus procedimentos, de entrevista semiestruturada, somando-se a isso, esse trabalho utilizou-se da observação participante, esta, por sua vez, deu-se por meio da participação em algumas aulas da professora do 2º ano do ensino fundamental. Os resultados da pesquisa revelam que a professora utiliza os saberes que as crianças ribeirinhas trazem consigo para sala de aula, visto que ao utilizar elementos de seu cotidiano percebe que as crianças aprendem com mais facilidade.
   Em “Formação continuada como pressuposto na relação com a educação inclusiva”, tratar a educação inclusiva como fundamental, o que significa que se cite a importância de uma formação adequada para atender os alunos com deficiências. Nesse sentido, o texto vem fazer uma abordagem da importância da formação continuada para o aprimoramento do professor dentro da educação inclusiva. Como objetivo geral se buscou reconhecer a importância da formação continuada para equipar os professores com habilidades e conhecimentos atualizados que são essenciais para implementar práticas inclusivas. Como metodologia se constrói uma pesquisa qualitativa de abordagem bibliográfica buscando averiguar diversas literaturas a respeito do tema.
   O capítulo “Práticas de alfabetização” o artigo discute práticas de alfabetização adaptadas a um novo contexto educacional, focando na recomposição das lacunas de aprendizagem causadas pela pandemia de COVID-19. A estratégia utilizada foi o reagrupamento dos alunos dos 3º, 4º e 5º anos da EMEF Santa Rosa, em Moju - Pará, com base em níveis de aprendizagem diagnosticados. Essa abordagem visa desenvolver uma prática pedagógica inovadora e dinâmica para alcançar uma alfabetização plena e de qualidade. O reagrupamento respeita a heterogeneidade dos alunos e promove uma prática pedagógica interacionista, contribuindo para o sucesso e a qualidade da educação em sua função social democratizada.
   No último capítulo “O uso das novas TICs assistiva” se analisou a tecnologia como um diferencial escolar e extraescolar, em que se constrói uma nova autonomia e independência na sociedade. A perspectiva do texto é que a tecnologia veio para construir novos horizontes, qualidade de vida e inclusão social.
   Como se observa, estamos diante de um conjunto de textos preocupados em apontar registros mais atuais e significativos quanto aos estudos da educação como ciência. Assim, o que se espera é que as reflexões pautadas permitam uma caminhada segura na formação e na consolidação de pesquisa e produção de conhecimento em diálogo com ensino, aprendizagem e a inclusão.